吕甜甜--北京市朝阳区花家地实验小学

      吕甜甜是北京市朝阳区花家地实验小学的一名数学老师，从教3年。吕老师认为教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。所以永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

【自主教育解读】

     学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。小学数学教学应创设一个自主学习的环境和空间，有效地促进学生主动发展。所谓自主研究，就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地、开放地去探究。课堂上要给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想质疑，去创造出新的数学知识，让学生从“敢问”到“善问”，让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。

【自我激励策略】

1、每次在讲课中的收获经验就是对自己的激励。

2、论文和讲课获奖会激励自己不断进步。

【自主发展规划】

1、理论学习方面。认真学习领会新课程，掌握数学学科的专业特点，善于思考，积极改进教学方法，形成自己的教学风格。

2、学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平，每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思，弥补不足。努力在每个学期都写出有质量的教学随笔和论文。

【教育信仰】

     教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。所以永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

【自主教育学习感悟】

     教师培训要关注实践问题，特别是课堂教学问题的研究，只有这样，才能增强培训的针对性和实效性。课堂教学问题从哪里来？从教师对教学的反思中来。这就需要切实提高教学反思能力。教学反思能力就是教师在教学实践中发现问题、思考问题和解决问题的能力。教学反思贯穿于教学活动的各个环节和层面，它既有对进行内容的反思，也有的教学方式的反思；既有对常规课的反思，也有对研究课的反思；既有对观摩同行教师教学的反思，也有根据学生的质疑来反思自己的教学行为。总之，对教学的反思，反映了教师对教学实践合理性的不断追求，是现阶段教师培训的有效形式。

【学习心得】

《合作教学中学困生的心理障碍及消除》学习反思

       我认为采取小组合作的形式，能更好地实现人人参与的目标。但是，我认为为了关注学困生，达到人人过关的目标，还应该在如何分配小组成员的问题上多做思考。老师应进行适当干预。李佩宁老师来我校进行指导时曾说：“随着活动的推进，小组成员的搭配也不是一成不变的，他们的分工和职责也可以根据需要进行删减、调整和补充。”在我们班学生在原来的学习中，有许多合作中存在错误的同学，在还没有整体暴露错误资源之前，就已经在小组内自己消化这个错误了。这都得益于我们班里采取了“好学生带着学困生，一帮一结对子的形式”编组。有的组中有一至两名学优生，能够帮助学困生理解。但是，为了避免学困生不动脑筋，只等着其他同学的帮助，我没提前给每一组提出要求：每个人都要先自己动手试一试，然后再去跟组员交流，看一看其他人的做法。

      我还想再说说异质分组，每个小内肯定有学困生，那么合作学习时不仅让学困生有操作的任务，汇报时是不是也可以有任务，这样在平时的教学中运用合作学习不仅保证全员参与，而且能让学困生更多的参与。我想把最简单的问题让组内的学困生作为代表进行汇报；中等问题让组里的中等学生来汇报；较难的问题由组长或者组内的好孩子来汇报。例如在测量周长的合作学习中，学困生一般会选择四边形进行测量，也就是用直尺分别测量出每一条边的长度再相加来求周长，中等的孩子可能会想到用软尺围圆一周进行测量，而更好的孩子可能会想到利用直尺，让圆滚动一周的方法进行测量，他们都可以在汇报时边展示，边汇报，这样不同层次的学生参与课堂学习的机会就多了，坚持这样做，相信学困生会由不敢说，到敢说，再到能说，逐步提高。同时还可以采用加分的奖励机制，比如，这节课中让学困生测量，并汇报准确的话，就可以小组加2分，而好一些的孩子进行汇报总结，说的准确加1分。学困生看到自己被重视，这样慢慢鼓励他们，让学困生建立自信，相信他们会有所好转，这也就相当于高萍主任给我们培训时所说的“学困生补课在课堂”。所以，我觉得组内安排好不同层次的汇报人员也是很重要的。

【自主课堂展示】