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【新课标实践应用体系在线研修系列】第一讲问题集锦（语文、数学） ...

2022-6-23 18:13| 发布者: admin| 查看: 3143| 评论: 0

摘要: 2022年4月21日新课标颁布以来，备受关注。全国自主教育联盟与各地多所学校为贯彻党的教育方针，促进新课标落地实施，推动师生自主发展，共同邀请吉春亚、钱守旺老师进行关于新课标系列培训。以下是新课标系列第一讲 ...

新课标实践应用体系在线研修

第一讲问题集锦（语文、数学）

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基于语文学习任务群的课堂教学设计例说

一、概念相关问题

1、学习任务群之间的联系、区别是什么？与“大单元”“大概念”的异同？

2、学习任务群核心任务是什么，怎么划分梯度？

3、学习任务群中的情境和任务与过去教学中的导入和问题有何区别？

4、基于语文学习任务群的课堂教学设计必须遵守的原则及核心要素？

二、如何实施学习任务群相关问题

1、基于语文学习任务群的课堂教学设计如何重组教学内容，安排侧重点及课时，如何整合单元目标？怎样巧妙融合学习任务群？

2、什么样的学习任务群可以促进学生对概念性目标的理解？

3、基于学习任务群如何设计有效性任务，与以往的教学有什么关系？

4、如何有针对的（低段、中段、高段）设计立体多层次，又相互渗透的任务群？

5、教学中，根据任务群重新组合教学内容很好。但有时候，基础薄弱的学生总是跟不上，如何把握呢？

三、6个学习任务群、三个层面相关问题

1、六个学习任务群在内容整合程度上有什么不同呢？

2、中低年段孩子形象思维占主要，如何在中低段有系统性地实施发展型学习任务群（落实思辨表达能力）与拓展型学习任务群？

3、跨学科任务群如何制定任务群？

4、整本书阅读在各学段的评价标准是什么？具体怎么要求和量化？

5、整本书阅读是为了渗透和教给学生读书方法，但作为教材和课标，要教给学生什么读书方法？没有具体的任务作为驱动，教师如何操作？

6、课程标准里说“教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表”，读书的主要环节是什么？

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把握课程改革方向

培养高素质人才

1、培养高素质人才，从哪些方面进行整体设计和构建？需要学生在数学学科获得何种关键能力？该关键能力通过跨学科教学获得是否更现实？

2、培养高素质人才需老师高效上好每节课，在课堂中如何兼顾学生的主体性与教学时间呢？怎样才能在课堂教学中兼顾不同学生？

3、新课标的总体目标“立德树人”注重学生全面发展，作为小学第一阶段的教师，怎么在教学中实践？高素质人才的点在哪里？

4、疫情形势下，如何创建丰富的网络教学平台,充分发挥第二课堂作用 ,为培养高素质创新型人才奠基？

5、新课标要求小学阶段的培养目标具有整体性，一致性。在改革的综合实践板块，怎样体现整体性和一致性？

6、跨学科主题实践活动未来会以什么形式出现在新教材中，是否有必要进行跨学科主题的校本课程设计？教师如何适应跨学科的未来之路？

7、数学学习的总目标从“增强学好数学的信心”调整为“建立学好数学的信心”，教师在设计教学时怎样才能更好地实现这一目标？

8、课改如何向纵深推进？如何为双减助力？

9、小学数学课堂如何搭建合理的课程平台,深化教学和考核方法的改革？

10、双减背景下，怎样有效开展学段衔接？如何对一年级新生进行较为准确的评估，并设计出注重活动化、游戏化、生活化的数学课程？怎样从一年级培养孩子自由探究、质疑问难的能力？

11、怎样做好学科融合教育、跨学科教育、综合与实践的主题活动？如何平衡学科课程和活动课程的时间？

12、新课标强调在问题解决中培养学生的核心素养，那么把生活问题转化为数学问题、把数学知识转化为生活问题有哪些策略？

13、传统的教学方式能够更好把握教学节奏，但也容易限制学生思维；新课改更关注学生发展，以学定教。如何能把传统与创新进行很好地融合，既让学生“活”起来，“动”起来，“想”起来，同时又能维持课堂有序，完成目标，真正落实教师为主导、学生为主体？

14、课时教学如何与大单元教学融合？

15、“学—教—评”一体化的具体实施方案和策略有哪些？

16、将“数与代数”板块中的6个部分整合为两个部分，给学生的学习带来了哪些机遇和挑战？如何帮助学生适应这样的变化？

17、如何结合生活实际，培养学生量感？

18、学生学习中重过程轻结果，过程评价如何把握？

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